畅想生命

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出版社:车彤、刘英、 姚望 西南交通大学出版社 (2011-02出版)
出版日期:2011-2
ISBN:9787564309640
页数:163页

章节摘录

版权页:(二)生命的本质所谓本质,就是透过现象发现的存在于该物质中的最根本、最深刻的客体。生命的本质首先要从其起源中进行探讨发掘。现代生物科学都证明了任何个体都来源于受精卵,不管你的存在有多长时间,不管你是男的还是女的,不管你是英国的还是美国的,不管你是古人还是今人,受精卵里的生命代表了所有人类的生命,换句话说,了解受精卵里的秘密,人类的生命秘密就能够水落石出。受精卵是怎样产生的呢?正常情况下,女性到了14岁之后伴随着生理月经,每个月卵巢会产生卵子,一般是产生一个卵子,卵子其实是特殊的细胞体,里面存在DNA,DNA的数量刚好是正常体细胞的一半,同时卵细胞的细胞里含有大量的脂肪和营养物质,准备和精子结合。与此同时,男性到了16岁以后生殖功能发育成熟,睾丸产生大量的精子,精子也是特殊的体细胞,里面存在着遗传基因DNA,其数量刚好也是正常体细胞的一半,但是男性的精子一次能产生几个亿的数量,这时候男子和女子性交,精子和卵子在女性体内结合,形成受精卵,而一个卵子只能结合一个精子而形成受精卵,这时候受精卵里DNA和正常体细胞是一样的,只不过一半来自母体,一半来自父体而已。这个受精卵细胞里的遗传物质DNA就开始利用细胞里的营养开始在子宫里生长发育,而子宫也会开始准备为新生命提供营养和温床,细胞不断地按照某种方式分裂,逐渐长大,出现了组织,器官和生命整体。由此可见,生命的本质是能量,这是一个全新的能量,与其他的动能,热能完全不一样,是能量家族里的一员,生命能量主要作用于生命物质,让生命物质产生生命运动。

编辑推荐

《畅想生命:灾后生命教育论》是由西南交通大学出版社出版的。

书籍目录

第一章 生命教育概述一、认识生命二、了解生命教育三、学生轻生行为的分析四、逆商——一个不能忽视的成长因素五、时代呼唤生命教育第二章 生命教育的内涵一、自我生命接纳的教育二、心理健康教育——生命教育的支撑点三、人权教育——生命教育的落脚点四、成功教育——生命教育的升华第三章 生命教育的意义一、领悟生命,完善生命意义二、敢于直面死亡三、引导青少年学会感恩四、生命教育对地震灾区的意义第四章 生命教育与生命文化一、生命教育构建生命文化体系二、生命文化体系的内涵三、生命教育与生命文化中的生态系统第五章 生命教育与人文关怀一、生命教育离不开入文关怀二、人文关怀的内涵三、市场经济体制下的人文关怀四、特殊人文关怀第六章 生命教育与自我实现一、自我实现的内涵二、生命教育与自我实现三、生命教育在自我实现方面的实践方式第七章 生命教育的拓展一、学校生命教育二、家庭教育三、社会教育第八章 生命教育——“三生教育”的核心一、“三生教育”是社会公德教育和学校德育工作的灵魂二、开展“三生教育”,突出生命教育的重要意义,将生命教育的根本理念贯穿于学生的行为之中附AQ逆商测试(PSYTOPIC版)参考文献后记

内容概要

车彤(1967-),男,四川广汉人,教授,本课题项目负责人。硕士研究生,1990年毕业于陕西师范大学政教系。曾在成都铁路人民警察学校工作,2001年5月调入中国民用航空飞行学院任教至今。多年从事思想政治理论课、大学生人际交往与沟通技巧、大学生心理健康的教学与研究,并在学校心理健康教育咨询中心担任指导教师。在《社会科学研究》等刊物上发表论文二十余篇,主编和参编著作五部,主持和作为主要研究人员参与省部级和学校课题十余项。

作者简介

《畅想生命:灾后生命教育论》内容简介:“5.12”汶川大地震,让许多花一样的学生骤然离开了我们,每当想到他们,我们的泪水就会止不住地往外流。不少学生在经历此次灾难后,恐惧、焦虑、紧张的情绪不断蔓延,看到他们担惊受怕,我们心中总是有着许多不忍,许多心痛。此时,我们所能做的就是尽我们的绵薄之力帮助他们,让他们尽快走出困境。认识灾难,珍惜生命,学会坚强,是我们每一位经历了这次大灾难之后的人们所要懂得的真谛,唯有珍惜生命,坚强面对灾难,才能让我们更加成熟,更加进步。

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